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生命的意义作文

文章作者: | 时间:2014-03-09 02:58 | 来源:

生命的意义
   我常常想,生命的意义是什么?
   有一次,我从湖南卫视的《平民英雄》中,知道了这样一件事:有一位18岁的女孩子到湖南长沙打工。她进了一家饭店,可没过几天,她被诬赖了。老伴说她拿了客人的3000元,并把她的身份证拿走了。但是,女孩家里边很穷,没有那么多钱。于是,她选择到饭店附近的楼顶自杀。幸亏,还没来得及自杀,就来了一名女警察劝女孩不要自杀,并且问有什么事非逼得她要自杀不可。经过一个半小时多的沟通,女民警终于知道了事情的真相。女民警对女孩说:鈥満⒆樱憔桶盐业背山憬憧创伞G肽阄四愕募胰撕妥约旱那巴厩氩灰陨保钕吕矗≈匦驴寄愕纳睢b澘膳⒒谷衔僖膊豢赡茉傧嘈疟鹑肆恕R虼耍煌H八挡⑶铱枷蚵ザケ呗拷驼继保耘窬盗艘痪浠埃衡溄憬悖恍荒恪D闶钦馐郎衔椅ㄒ幌嘈诺娜耍上衷谝丫床患傲耍椅薹ㄔ倩钤谡馐郎狭耍阂蛭3000元我还不起。鈥澟⑺低昃鸵驮谡馐保掷戳2名男警察。他们和女警察一起阻挡女孩不要跳楼。最终,女孩被警察阻挡住了。后来,她想通了,觉得自己当时很愚蠢,不应该就为了一些小事儿就选择自杀,还说:我以后要重新开始自己的生活,要让每一天都过的五彩缤纷!鈥
   我从这件事中感悟到了:人的一生毕竟要遭遇到很多坎坷和不幸,我们必须要勇敢面对!因为生命只有一次,很珍贵。我们必须珍爱自己的生命,不能因为一个坎坷就选择糟蹋自己宝贵的生命。我们一定要珍惜自己的生命,勇敢并踏实地面对生活,过好每一天!

【写作指导:怎样才能提高中学生的写作思辨能力】

  思辨能力直接反映一个人的认识水平,是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中,着力培养学生形成以下十种辨证分析能力:①矛盾分析;②现象与本质分析;③数量与质量分析;④普遍性与特殊性分析;⑤因果分析;⑥必然性与偶然性分析;⑦可能性与现实性分析;⑧内容与形式分析;⑨内因与外因分析;⑩纵向与横向分析。这里仅以现象与本质分析为例,谈谈思辨能力的训练方法。

  由于客观事物是复杂多变的,学生观察时一般只能触及事物的表象,获得感性认识。因此,指导学生通过现象看本质,是提高思想认识水平的重要手段。在写作中,要诱导学生养成鈥溔ゴ秩ゾノ贝嬲妫纱思氨耍杀砑袄镡澋乃嘉肮摺H绯晒Ρ澈蟮募栊粒椒仓性毯奈按螅砻嫒饶种星币哪谠诩拍取S捎谙窒笥氡局适且桓鑫侍獾牧礁雒妫扔星鹩钟辛担乇鹗怯捎诳凸凼挛锓追备丛樱性菔钡母霰鹣窒螅灿形榷ǖ钠毡橄窒螅挥斜厝幌窒螅灿信既幌窒蟆R蚨谘盗肥币褂貌煌嗟牟牧希舴⒀日辗治觯プ∥侍獾氖抵剩纬烧返墓鄣恪U庋醋酝ü急娌亩傥颍拍苁强蒲Ф既返摹

  当然,思辨能力的提高是一项长期的工作,仅靠一两次训练学生是不能奏效的。因此,从高一的第一学期开始,就应对学生进行这方面的训练。做法主要有:

  (1)利用课前五分钟,以随机抽签的方式进行训练。课上,教师让学生随机抽取一则两则材料,让他当场提炼观点,进而谈谈自己的写作思路,让其他同学进行补充。

  (2)课后,每周留两至三则材料作为训练内容,当然也要让学生自己找材料。

  训练时,要尽可能选择能够激发学生兴趣的材料。这样,才能激活学生的思维。例如:

  杜甫的名句鈥湺潦槠仆蚓恚卤嗜缬猩疋潱馑际撬刀喽潦橛泻么ΑV0迩湃此担衡湺凉蚓硎椋刂形奘手麾潱付潦槎喽匏蚀樱ブ骷炊泻Α

  要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。这要求学生有一定的思辨能力才行,有点难度,教师要引导学生抓住材料的要点并进行分析:杜甫名句,指广泛阅读,重点讲的是知识的积累与写作的关系,它是必要的;郑板桥的名句指的是读书多而无所适从,谈的是读书后的思考问题。如何学以致用。两个人的角度不同。这两句话的连接点是:读书与思考,学与用。在此基础上,可以把二者统一为:既要广泛阅读,又要认真思考,学与用要结合起来。这里就要求学生具备求同辨异的能力。

  除了训练学生外,老师还可以引导学生阅读一些哲理性课外读物,如哲理小品,文艺评论等。这样可以在潜移默化中提高学生的认识水平,提高他们的思辨能力。

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